Ultimas reflexiones ...Modulo 7

Preguntas del módulo 7
• ¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?

• ¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?

Me gustó este concepto de una docente que realizó una Entré a consultar Wikis temáticas por asignatura y una docente Ana Mercedes Ospina plantea:
“Detrás de toda esa "producción cultural", como la denominó Manuel Castells, hay mucho más que diversión, entretenimiento y educación....Internet es un mundo paralelo de relaciones mediadas por las herramientas tecnológicas”

Creo que los docentes nos encontramos frente a un enorme desafío centrado en el “como usar la tecnología”, un desafío que nos enfrenta a la dimensión política de la educación del siglo XXI. Creo al respecto que hoy ya no se trata de enseñar el uso de los recursos tecnológicos, centrados en las hablidades, considero que es necesario ser cautelosos en eso ya que fácil caer en la trampa de invertir en TIC, o decir que sin Tic, nada se puede hacer, las Tics pueden ser sólo son cambios estructurales, todo depende del “sentido del uso que le demos”. Necesitamos centrarnos en la creación de redes que creen capacidad y en las que las TIC jueguen un rol útil, pero no dominante . La clave es entender que se trata de un cambio cultural y la definición más simple de cultura es "la forma en que hacemos las cosas". Significa nuevos hábitos de enseñanza y aprendizaje donde se usen las tecnologías :
- para socializar las estrategias que le resultaron útiles para mejorar su práctica pedagógica y maximizar el aprendizaje del estudiante
- comunicarse y colaborar con sus pares, padres y la comunidad en general para fortalecer el aprendizaje del estudiante .
- Aplicar recursos tecnológicos para ayudar apropiadadamente y con eficiencia a los alumnos con diferentes capacidades, habilidades y de distintos contextos sociales
Entre muchas más...
Muy bueno esto ya que aporta mucho para profundizar sustancialmente acerca de las prácticas.
Silvina

Se me escapó un hilito...en el módulo 5

Al reflexionar acerca de la evaluación y las prácticas , atendiendo a las dos preguntas del módulo:
• ¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?
• ¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
Considero que la evaluación es una práctica compleja que también debe ser planificada. Existe una tendencia a realizar planificaciones centradas en la enseñanza más que en el aprendizaje de los alumnos y considero sumamente relevante intentar poder hacer un diagnóstico continuo para monitoriar con mayor profundidad el aprendizaje de los estudiantes.
En mi caso, al realizar la autoevaluación de mis prácticas de evaluación continua centrada en el alumno (basándome en la matriz propuesta en el paso 1) me di cuenta que las principales fortalezas son: que doy a conocer a mis estudiantes las expectativas del curso, las metas del aprendizaje antes de iniciar el proyecto, que he elaborado estrategias para identificar el conocimiento previo de mis estudiantes y para saber cómo proceder durante la unidad pero lo que debería mejorar , mientras sigo desarrollando mi plan de unidad , justamente la evaluación continua, la de proceso, intentando que mis alumnos elaboren un plan de proyecto para monitorear su propio aprendizaje y su trabajo con miras a un aprendizaje autónomo, es decir que podrían crear matrices de valoración para utilizarlas a lo largo del proyecto.
Si digo “como evaluar” me resulta más fácil contestar el interrogante, ya que habitualmente ponemos a disposición diferentes herramientas y ahora también las de la Web (ej blog, wiki, etc) pero el nudo problemático lo veo al preguntarme cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación. Sigo tejiendo la trama, aunque se me desató un hilito...
Silvina

Acerca del módulo 6

¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?

Una de las maneras de ayudar a desarrollar la autonomía de los alumnos es propiciar el empleo de estrategias que ayuden a los estudiantes a alcanzar el éxito en sus aprendizajes, confianza y que vayan autoevaluando sus propios progresos (metacognición y autoevaluación) .

¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

Creo que apoyar las diferentes necesidades de los alumnos implica atender la diversidad y las diferencias como un existente ineludible, esto es contribuir sin negarles la necesidad de construir sus propios recorridos y considerando que es común que diferentes grupos y alumnos (ej. Con necesidades educativas especiales, no hispano parlantes y/o talentosos ) lleguen a un mismo resultado por diferentes caminos.

Reflexiones del módulo 4

¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?
Creo que la efectividad del uso de las tecnologías esta justamente en el uso que el docente proponga en una propuesta de trabajo. Con el propósito de desarrollar las destrezas y estrategias necesarias para un pensamiento crítico, complejo, vinculado a la resolución de problemas , profundo y detallado, es necesario que se les proponga a los estudiantes proyectos de trabajo en el que las nuevas tecnologías de la comunicación y la información se pongan al servicio de las tareas propuestas que deberían estar centradas el el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior y escencialmente en el tratamiento de la información, para buscarla, para organizarla, para comunicarla , para publicarla, para compartirla, para evaluar su propio proceso, etc. Creo que el docente ocupa un lugar escencial , debe conocer los recursos e instrumentos que en la web se encuentran, mantener altas las expectativas, responsabilizar a los estudiantes individual y colectivamente, proponer a los alumnos agrupaciones cooperativas que hoy son posibles desde la web para producir nuevos conocimientos y nuevas estrategias para aprender y evaluar crítica y autónomamente el propio aprendizaje.

Reflexiones sobre el módulo 3

Acerca de cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes, me parece que hoy con la web.2 se han ampliado las posibilidades que además consideren las habilidades para el Siglo XXI. El uso de Internet no queda restringido a la búsqueda de información sino que además puede ampliar notablemente las posibilidades comunicativas, permite además: evaluar e interpretar la información, buscar sitios especializado, recursos de multimedia, hacer múltiples conecciones, editar información (Ej. blogs, wikis) , que permiten considerar el trabajo colaborativo en red u ordenarlo por ej. Con google docs .

Creo que para asegurar y educar a los alumnos en un uso responsable y correcto de Internet en las clases es fundamental conocer diferentes maneras de
promover la seguridad de los estudiantes y el uso efectivo de Internet a través por ejemplo de una Política de Uso Aceptable (PUA). La PUA consiste en un acuerdo escrito que resume los términos y condiciones del uso de Internet que firman los estudiantes, padres y docentes. Debe incluir pautas para las búsquedas correctas y la publicación de nombres de estudiantes, fotografías (video o instantáneas) y archivos de audio en Internet. Sin embargo, las PUA por sí mismas no son suficientes para asegurar que los estudiantes actúen responsablemente al usar Internet pero creo que algunos límites consideran. Es importante que los alumnos conozcan las prácticas éticas y legales , leyes y derechos de autor en cuanto al uso de la música, imágenes, videos, obras citadas, que tan frecuentemente se usa en nuestras clases.
Muy interesante

Acerca del Módulo 2…
Las preguntas orientadoras pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes porque me parece que , principalmente la pregunta esencial, intenta abrir el sentido del conocimiento que la unidad va a desarrollar, es como una pregunta llave, integradora, que abre a la complejidad del conocimiento, ofrece una estructura para organizar una información. Las orientadoras son como hilos conductores que van de a poco ganando en especificidad hasta llegar al contenido. Esto marca una diferencia escencial con modelos tradicionales de planificación y programación curricular.
El mundo del siglo XXI demanda un aprendizaje continuo. A medida que los ambientes laborales se tornan más complejos, demandan una variedad cada vez mayor de destrezas de orden superior, y las comunidades se vuelven más interconectadas a través de la tecnología y otros medios, los individuos deben ser capaces de desarrollar sus propias destrezas para mantenerse al día con sus entornos.
Los criterios para evaluar cualesquier logro del aprendizaje, deben ser transparentes a los ojos de los estudiantes, para permitirles tener una clara visión general, tanto de la finalidad como del significado de su trabajo, y poder completarlo de manera exitosa para desarrollar la comprensión.
El fin último de la educación es ayudar a los estudiantes a administrar su propio aprendizaje y a llevar el control de este, por eso es importante brindarles las herramientas los estudiantes para que puedan evaluar sus propios aprendizajes de manera diagnóstica continua que:
Consideren las necesidades de los estudiantes
Estimulen la autonomía y colaboración
Monitoreen el avance
Verifiquen la comprensión y estimulen la metacognición
Demuestren la comprensión y las habilidades
Silvina

Reflexion del Módulo 1

Este módulo me hizo reflexionar acerca de la planificación del aprendizaje basado en proyectos y lo que me pareció más importante es que “El aprendizaje basado en proyectos es un modelo pedagógico centrado en el estudiante”
Esta mirada hacia las pautas de ordenaniento curricular basada en proyectos, resignifica los criterios para que la planificación esté puesta al servicio del aprendizaje del alumnos, como una verdadera estrategia pedagógica y no como una mera herramienta burocrática centrada en la enseñanza, rígida y lineal.
Los diseños observados se ve claramente el enlace de los contenidos y las habilidades de pensamiento de orden superior que de hecho tienen mucha más exigencia intelectual que favorecen el proceso de comprensión de lo trabajado apostando a un proceso de evaluación diagnóstica continua, se valen de la tecnología para apoyar el aprendizaje para propiciar que los estudiantes produzcan trabajos de alta calidad considerando las habilidades para el siglo XXI.